CONCURSO DE DEFINCICIÓN COMPARTIDA (Marta Hinojosa)

 ¿Quieres evaluar los conocimientos conceptuales de tu alumnado de manera dinámica y divertida? Aquí te traigo una posible propuesta. El concurso de "Definición compartida".

Para desarrollar este concurso dividiremos al alumnado en grupos de tres y el docente tendrá los conceptos clave del temario apuntados en un papel de antemano. Comenzaremos con el primer grupo y a uno de los integrantes lo sentaremos en una silla mirando al frente y los otros dos se pondrán detrás enfrentados uno al otro. El docente enseñará el concepto a estos dos alumnos que están de pie, enfrentados y entre ellos tendrán que dar una definición al alumno que está sentado con la condición de que cada uno por turnos solo puede decir una palabra que no sea sinónima al concepto. El alumno que está sentado debe adivinar el concepto a partir de la definición. 

Para cada grupo daremos 2 minutos y contaremos cuantas palabras son capaces de adivinar cada uno en este tiempo. Ganará el grupo que más palabras haya adivinado. 

Una forma divertida y motivadora de seguir aprendiendo.

16.04.2024 Se acabó el coordinar (por ahora...) -Antonio Vico-

 16/04, última coordinación. ¿Qué hacer...? ¿Qué decir...? ¿Cómo puedo intentar sorprenderles, "manque" sea un poco?

¡Piensa...!, ¡piensa...!

¡Pues voy a hacer un recopilatorio de anteriores coordinaciones!

Lo primero que se me viene al tarro, es: el principio.

Volver a comentar la primera frase que anoté en la pizarra.

Pero, ¡no! ¡Eso no indicaría ningún avance personal y/o profesional! 

Hay que buscar otra, con profundidad y suficiente enjundia como para generar un debate mínimo... y encontré :"La lectura aleja de nosotros tres grandes males: el aburrimiento, el vicio y la ignorancia", de cuyo autor desconozco filiación (la he encontrado en múltiples webs en las que no se especifica autor alguno); le añado algo como: "Y de paso, ¿nos tomamos un café?"; eso puede alargar la charla un par de minutos; pero la dejo para el final, por lo de "ajustar tiempos".

Comenzaré con una dinámica grupal: "El ¡Bum!", y así hacemos un buen "fuego de campamento" para empezar el día. A ver, ¿cómo era?: Hay que decir los números, de forma consecutiva, pero evitando decir los múltiplos y los terminados en 3 -uno, dos, bum, cuatro,... once, bum, bum, catorce,... etc.- y el que se equivoque ¡prenda!, digo, pierde. Una dinámica fácil y versátil, como a mí me gusta que sean.

Ya hemos activado y calentado la cabeza, hay que ponerse a trabajar, pero hay que dejar un buen sabor de boca... Piensa, Antonio..., piensa... ¡Ya!, recuerda el vídeo en el que salía El Koala haciendo una versión de 'I want to break free' de Queen, reivindicando el repoblado de la "España vaciada". Puede servir para otro momento de reflexión y debate...

Ya le toca el turno a "Number One" Domingo. ¡Ah, no! ¡Bueno estaba...! ¡Que se nos pasa...! Hay que comentar la frase... ¡"Pos" ale! Otro par de minutitos de debate... ¡Lo que nos gusta un debate!

Y ahora sí, ¡todo el escenario para Domingo!

Punto final.

¡Seguimos aprendiéndonos!

Antonio Vico

DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN (Marta Hinojosa)

Como docente la comunicación es un factor muy importante que se ha de cuidar y trabajar en todo momento para de esta manera convertirnos en auténticos comunicadores. Para ello dos dinámicas que nos ayudan son las siguientes:

LA FAMILIA IZQUIERDO

Para esta dinámica todo el alumnado se coloca en círculo dándose la espalda y con un boli u otro objeto en la mano. Una vez colocados el docente comienza a leer la historia de la Familia Izquierdo y los alumnos han de escucharla atentamente para comprenderla y al mismo tiempo cada vez que el docente diga la palabra "izquierdo/a" pasarán su objeto a la persona que tienen a su izquierda y cuando diga "derecho/a" lo pasarán a la que tengan a su derecha y así hasta que finalice la historia. Una vez acabada esta, se les harán unas preguntas de comprensión de la historia y de esta manera extraerán conclusiones.

De esta dinámica se puede aprender que la comunicación es un proceso complejo en el que el emisor ha de transmitir un mensaje claro y a un ritmo que permita que el receptor lo comprenda, a la vez que el receptor ha de llevar a cabo una escucha activa centrada en el mensaje, puesto que si hay barreras ( la distracción del boli) la comunicación no es totalmente efectiva.

Dinámica "La Familia Izquierdo"

HAZ LO QUE DIGO Y NO LO QUE HAGO